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教育是博物館的靈魂 是博物館融入社會的方法
閱讀數:810    發表時間:2016-3-1

 龐桂馨    中國文化報

 

在當前由科技理性所主宰的社會中,兒童的生活和精神世界越來越遠離自然、遊戲、夢想……一些大城市的兒童正面臨“童年消失”的文化危機。而童年期是人生發展中的最初階段,其蘊含着影響未來發展的無限可能。博物館對兒童的教育和影響,将對兒童的長遠發展起到積極作用,并會培養博物館未來最忠實的觀衆。因此“教育從娃娃抓起”這一早已被歐美博物館所奉行的教育理念,也應被國内博物館高度重視,并積極拓展。
作為擁有無數經典藝術典藏的博物館,其具有的實物性、經典性和現場感的特點,對于家庭教育和學校教育來說具有不可替代的作用。因此,博物館在兒童教育上不但可以實現同家庭教育、學校教育的良性互動,還可以利用自身資源優勢和特質在兒童教育方面發揮更多積極的作用。對于博物館自身來說,加強和側重兒童教育,從“觀衆拓展”的理念和角度分析,不僅可以有效地拓展兒童觀衆,還可以帶動家庭觀衆的參與,它更是培養未來博物館忠實觀衆和支持者的長遠戰略。

博物館教育應努力塑造每個個體的和諧精神與完善的人格。美國學者奈勒曾指出:“教育的全部重點必須從事物世界轉移到人格世界。”教育對人精神的關注與關懷,是教育人文性的最集中體現,作為博物館的兒童教育,應以對兒童的人文性關懷作為其教育的出發點和歸宿。在博物館兒童教育中體現人文性關懷,需要我們站到兒童的立場,走進兒童的生命世界,把握兒童世界的内在邏輯,了解兒童的認知規律和心理特征。隻有真正讀懂了兒童的心理和需求,才有可能提供符合兒童認知規律,受兒童歡迎的教育形式與内容,才能收到理想的教育效果。

基于博物館兒童教育的人文性理念,通過構建博物館兒童教育的理論體系,才能使其教育策略逐漸走向科學化和人文化。從我國博物館兒童教育的現狀來看,兒童教育在博物館普遍還缺乏重視和政策支持,博物館兒童教育的探索還處于起步階段,在博物館兒童教育的策略上還缺乏整體性的規劃。

鑒于國内博物館兒童教育的發展現狀,結合國外博物館兒童教育的先進經驗,筆者認為可以着重從以下四方面開拓局面,實現博物館兒童教育的人文性關懷:一、提供專屬的兒童教育空間。結合“在做中學”的教育方法論,以兒童為中心,提供符合兒童心理和認知規律、富有吸引力的兒童教育空間,将會極大地調動兒童參與博物館兒童教育的積極性和主動性,并将帶動親子人群的廣泛參與,可謂一舉多得。二、為孩子們推出各種富有創意、形式多樣、跨界的兒童教育活動,将有助于發掘兒童不同的潛能,促進兒童全方位發展。三、策劃有針對性的兒童教育展。所謂“教育性展覽”,重點不隻在展示議題,而是以學習或觀衆的經驗為主要訴求,展覽的特别設計與安排強調人的參與過程,有目的地讓觀衆在參觀中了解和學習博物館規劃的内容。這是一種可以讓觀衆獲得更多互動體驗和直接收獲的展覽形式。四、搭建網絡平台,引入線上學習的新理念。在當今迅猛發展的網絡時代,各大博物館都在積極通過博物館網站建設與公衆建立更廣泛、更緊密的聯系。通過博物館兒童網站的建設和媒體教育資源的開發,博物館将在虛拟世界中為兒童營造一個由遊戲、童話、夢想等方面構成的人文世界。

教育作為博物館的靈魂,不但是博物館人的神聖使命,也是博物館融入社會、赢得社會贊譽的重要手段。博物館兒童教育貫徹人文關懷的理念,通過一系列符合兒童心智和興趣需求的教育舉措,讓兒童與博物館發生更多有意義的聯系,讓博物館成為兒童生命中不可或缺的一部分,他們将影響、帶動更多人走進博物館并愛上博物館,他們也将成為未來博物館最忠實的觀衆和支持者,這樣博物館的未來才會變得更加明朗。(龐桂馨為中國美術館公共教育部副主任)

 

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